оживают, могут двигаться, чувствовать, переживать.
Учащиеся слушают
Один из учащихся выступает с заранее подготовленным докладом по теме "Художник А. Н. Комаров" (сообщение сопровождается презентацией), остальные слушают
Отвечают
3
Фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии. Предварительная работа над текстом.
Выявить идею картины, ее проблематику и настроение.
-Герой картины, с которой мы будем работать на уроке, - зайчишка, попавший в беду. (Сл. 5, репродукция учебника)
-Какое несчастье подстерегло серого?
-Как мы называем такое природное явление? (Сл. 5)
-Именно такое название ("Наводнение") носит картина. Озорные лучи весеннего солнца, заигравшись, не заметили, как растопили весь снег на лесной поляне. В результате полянка оказалась затоплена водой. Многим животным, застигнутым врасплох, грозит гибель.
-Чем опасно половодье для зверей?
-А как спасается от него наш зайчик?
-Почему он выбрал для спасения это дерево (сосну)?
-Чувствует ли он сейчас себя в безопасности? Как это изобразил художник?
-Неужели зайчонку не спастись?
-Обратите внимание на островок, виднеющийся вдали. Что вы заметили?
-Островок не затоплен водой, на его поверхности виднеется травка и кусты. Так может быть, этот островок может стать для героя спасением? Почему?
-Действительно, зайка не смотрит на островок, его взгляд обращен в другую сторону. Да и плавать заяц не умеет, вряд ли у него хватит сил. Получается, ему остается лишь надеяться? На что? Кто ему может помочь?
-Какие чувства вызывает картина?
Знакомятся с картиной (на слайде, репродукцией учебни
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>