ия искусства.
3. Объявление и запись темы урока. Цели урока.
Сегодня мы будем учиться описывать состояние окружающей среды, а именно, морского пейзажа, используя изобразительно-выразительные средства: эпитеты, олицетворения, метафоры сравнения. Будем развивать художественное видение, воображение, устную и письменную речь. При этом соприкоснемся с изобразительным искусством.
4. Словарная работа.
Уч. Запишите слово ИСКУССТВО. Обратите на его написание. Составьте с ним словосочетания.
ИСКУСТВО,
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО,
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО,
ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ ИСКУССТВОМ.
5. Лингвистическая работа.
Уч. Послушайте отрывки о жизни и творчестве Айвазовского, постарайтесь запомнить эту информацию, определите тип текста.
Презентация. Показ репродукций картин Айвазовского.
Сообщение 1.
Самым ярким представителем романтического направления в русской живописи был замечательный художник Иван Константинович Айвазовский. Он жил в Феодосии и с раннего детства получил возможность наблюдать морскую стихию. Он создавал живописные полотна по памяти. Это вызывало восторг поклонников. Созданные им образы морской стихии показывали драматическую историю борьбы людей с природными силами.
Уч. Тип текста? ( Повествование: рассказывается о становлении Айвазовского как художника. )
Сообщение 2.
Художник писал преимущественно морские пейзажи. Поэтому его можно назвать маринистом. Если посмотреть значение этого слова в словаре, то мы увидим, что. Действительно, маринист – это художник. Рисующий морские виды, а это является одним из видов пейзажа – это и есть отражение состояния природы в искусстве.
Уч. Тип текста?(Рассуждение: есть тезис: Айвазовский – маринист, есть доказательство того. Что он был маринистом)
6. Л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>