у было легко?
- кто испытывал затруднения?
2) Повторение таблицы умножения:
Встали мальчики – для вас машинки;
Встали девочки – отправляемся за покупками для Барби.
3) Устное решение задач
Записать в тетради только ответы
В поход пошли 4 девочки, а мальчиков в 2 раза больше. Сколько мальчиков пошли в поход?
На тарелке лежало 24 кусочка варёной колбасы, а копчёной колбасы в 4 раза меньше. Сколько кусочков копчёной колбасы лежало на тарелке?
У Светы 16 комнатных растений, а у Нади в 2 раза меньше. Сколько комнатных растений у Нади?
На доске 3 больших магнита, а маленьких в 5 раз больше. Сколько больших магнитов на доске?
- Что заметили? (Слайд 3) - Проверка
- Какие виды задач сейчас решили? (Задачи на увеличение в несколько раз и уменьшение в несколько раз) .
- Вспомним правило….
- Кому было легко?
- кто испытывал затруднения?
Кто считает, что слабо умеет выполнять такую работу? Нам нужно ещё потренироваться, поработать над . . .
4) Работа в парах (задания по выбору)
1 – сложение и вычитание без перехода;
2 – Вычитание с переходом
3 – сложение с переходом;
4 – сложение и вычитание с переходом. Итог – оценка на листе
3
4
А)
Б)Физминутка для глаз
Изучение учебного материала
Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить переместительное свойство сложения для открытия новых знаний.
Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о переместительном свойстве, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.
Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.
Постановка учебной задачи
Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.
Формулировка цели- Реб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>