е- короткие, в нём есть безударная гласная, может быть лишним слово- скользкий, в нём букв больше, чем звуков)
Назови прилагательные, в которых букв меньше, а звуков больше?
-Как согласуются прилагательные с существительными?( в роде и числе, по вопросу )
III. Сообщение темы урока
-Связь между какими частями речи будем изучать? Сформулируйте тему урока?(Связь имён прилагательных с именами существительными. )
-Каковы цели урока. Чему должны научиться? Продолжи предложения. Добавь свои цели.
1. Научить устанавливать связь между . . .
2. Научиться определять признаки . . . . .
3. Научиться подбирать подходящие. . .
IV. Работа по новой теме урока
Ученики читают сочетания слов.
-Прочитайте сочетания слов. Какого рода существительные в сочетаниях?
-В данных словосочетаниях замени существительные среднего рода именами существительными ж. р , м. р.
Устное комментирование: сначала ученики подбирают подходящие по смыслу имена существительные и записывают новые сочетания слов.
Быстрая сорока, душистая смородина, робкая сорока, большой чемодан, вкусный горох.
-Выделить окончания у прилагательных женского рода, подчеркнуть безударную гласную в словарных словах?
-Отгадайте, какое прилагательное можно заменить близкими по значению словами:
Слова на доске:
Ученики подбирают прилагательные : аппетитный, лакомый, -вкусный, трусливая, пугливая-робкая, проворная, резвая,-быстрая
-К каким прилагательным здесь нет синонимов? Большой, душистая.
Устно ученики подбирают подходящие прилагательные.
Большой-огромный, исполинский,
Душистая-пахучая, ароматная.
Работа в учебнике упражнение 315 стр. 80-81
1. Согласование имён прилагательных с именами существительными.
а) Упр. 315
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>