просов по тексту. И озвучить их. ( раздать заготовки "тонкие и толстые" вопросы Приложение 2. )
Вы можете разделиться на группы по 4 педагога . 5-7 минут.
После.
- Мы эти вопросы озвучим , но отвечать на них не будем , т. к. цель научится не отвечать , а задавать. С каких вопросов начнем? ( коллеги озвучивают тонкие или толстые). Совпадающие вопросы можно вычеркивать другим группам!.
Озвучили " тонкие вопросы всех групп" Затем толстые вопросы.
Скажите коллеги какие вопросы было задавать легче? Как вы думаете почему?
Обсуждение.
На последней страничке после текста есть вопросы и задания после параграфа.
Как вы видите, есть только 2 вопроса 2 и 3 , а остальные задания. Очевидно вопрос 2 - тонкий, он не требует размышления и анализа просто перечислить способы задания и все!
А вопрос 3 является толстым , так как требует не только анализа , но наверное богатого субъективного опыта.
Вопрос 1 к презентации, практико-ориентированный его в принципе можно не обсуждать.
Как вы видите, теоретических вопросов по тексту, именно вопросов- мало. Только задания.
В заключении я для себя сделала вывод, что данный прием работы с вопросами дает реальные результаты. На мой взгляд:
Ребята становятся более внимательными и вдумчивыми;
Не боятся задавать вопросы и уточнять необходимые сведения;
Учитель и ученик учатся чему- то новому;
Прием побуждает детей к исследовательской деятельности, что соответствует требованиям ФГОС;
Появляется желание найти ответ на заинтересовавшие их тонкие и толстые вопросы.
3. Рефлексия
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
" Тонкие вопросы"
" Толстые вопросы"
Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>