ание;
познавательные: структурирование знаний;
коммуникативные:
постановка вопросов.
3.
Постановка учебной задачи.
Выявить тему урока, поставить учебные задачи.
Составление словосочетаний из предложенных слов.
1. Прочитайте слова, написанные на доске.
2. Можно ли сказать, что слова в них связаны по смыслу и грамматически? Почему?
3. Как установить смысловую связь?
4. Что необходимо сделать, чтобы установить грамматическую связь?
5. Устно составьте словосочетания из предложенных слов.
Дети работают со словами, устанавливают грамматическую и смысловую связь в словосочетаниях.
Регулятивные: целеполагание, коррекция; познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; подведение под понятие, выведение следствий; формулировка проблемы;
коммуникативные:
управление поведением партнера.
4.
Построение проекта выхода из затруднения детьми нового знания.
Решить проблемную ситуацию, активизировать работу в парах
Постановка проблемы:
-Составьте определение понятия "словосочетание" на основе наблюдения.
- Как найти главное и зависимое слово?
-Как установить смысловую и грамматическую связь?
-Определите морфологические свойства главного слова и определите, к какому типу словосочетание относится (глагольные, именные, наречные).
-Обратитесь к теории в случае затруднения с. 32-33.
- Сформулируйте цель и задачи урока.
Составление определения словосочетания. Обучающиеся работают с учебником, изучают правило, формулируют цель, ставят задачи урока, определяют вид словосочетаний.
Регулятивные: целеполагание, коррекция;
познавательные: структурировани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>