ными знаками препинания и буквами) с целью научиться вычленять из него словосочетания со связью примыкание, определять, какой частью речи выражено зависимое слово.
Проверяют работы друг у друга. Конструирование словосочетаний со связью управление с последующей взаимопроверкой по образцу, предложенному учителем Конструирование предложений с целью научиться верно употреблять форму зависимого слова при управлении
Предметные: Формирование навыков работы по предложенным учителем памяткам и алгоритмам деятельности,
Регулятивные: формирование навыков решения практической задачи (составление словосочетания, вычленение словосочетания из предложения) индивидуальным образом, формирование умений работать по алгоритмам,
Личностные: уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
7
Первичная проверка понимания
Дать оценку работы одноклассника и своей.
Выявить причины затруднения
Разъяснение вариантов выполнения задания на основе осуществления дифференцированного подхода в обучении
Воспроизведение новых знаний по опорному конспекту. Выполнение задания. Оценка работ
Регулятивные:
--адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Прогнозирование.
Личностные:
формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности к выполнению заданий разного уровня сложности.
8
Применение знаний обучающимися.
Повторение посредством выполнения индивидуальных заданий.
Объективное оценивание выполненных заданий.
Объясняет (организует повторение)
Выполняет роль эксперта и консультанта.
1. Работают в группа
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>