рь С. И. Ожегова, картинки с изображением дубового листа, карточки-вопросы формата А-4, учебники, рабочие тетради.
Планируемые результаты: иметь знания о жизни и творчестве великого русского поэта М. Ю. Лермонтова; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; проводить анализ поэтического текста.
План урока:
1. Организационный этап.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3. Актуализация знаний.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5. Первичная проверка понимания.
6. Первичное закрепление.
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия).
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
10. Оценивание.
Эпиграф:
Пушкин - дневное, Лермонтов - ночное светило русской поэзии.
Вся она между ними колеблется, как между двумя полюсами -
созерцанием и действием. . .
Д. С. Мережковский
Ход урока
1. Организационный этап.
Приветствие учеников. Проверка отсутствующих в классе.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Слово учителя. Слайд 1
- Вы, наверное, уже обратили внимание на тему нашего урока "Слово о М. Ю. Лермонтове. Проблема гармонии человека и природы в стихотворениях писателя".
- О ком пойдёт речь? (О поэте Михаиле Юрьевиче Лермонтове).
- Сегодня на урок я принесла вам осенний дубовый листок. Почему он осенний? (Желтого цвета листья бывают осенью. )
- А что обозначает желтый цвет осенью? (Замирание природы. )
- Как вы думаете, для чего нам понадобится этот листок? (Ответы учащихся)
- К этому вопросу мы вернемся позже и у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>