муникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. - Попробуем мысленно перенестись в Город Слов. Я буду читать определение, а вы записывать слова.
Футляр для ручек и карандашей -
Специальная сумка для учебников -
Приспособление для проведения ровных линий -
В ней ученик делает записи –
- Проверьте, пожалуйста, записи в тетради своего соседа по парте.
Дети записывают в тетради:
пенал
портфель
линейка
тетрадь
Выполняют взаимопроверкуКоммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной
задачи. - Чтобы ворота Города Слов открылись, надо прочитать и понять надпись:
БОДОР ПАЖЛОАТЬОВ!
- Прочитали?
Объясните!
- Почему не получается?
- Как быть?
Переставляем: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!
- Почему теперь получилось?
- А как вы догадались в начале урока, что нужно записать именно «пенал», «портфель», «линейка», «тетрадь», я ведь не называла вам этих слов?
- О чём же мы сегодня будем говорить?
- Прочитали.
- Мы не знаем этих слов.
- Попробуем переставить буквы.
- Получилось ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!
- Все слова знакомы. Мы знаем их значение, можем прочитать и понять.
- Вы называли их значение.
- О словах и их значении.
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные:
общеучебные-
самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;
Þ
摧亵ð
葞摧
.
L
$ hÚ
hÚ
hÚ
hÚ
hÚ
& hÚ
ሁÿ邤愀Ĥ摧㲈"
hÚ<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>