ой буквы?
- Что общего в этих словах? (Написание двойных согласных)
3. Определение темы и целей урока.
Слайд 5
- Определим тему урока.
- Посмотрим, какие цели стоят перед нами на уроке.
Вывод.
- Является ли написание двойных согласных в слове орфограммой? Почему?
4. Знакомство с новыми словами с двойными согласными.
Слайд 6
- Вот мы и добрались до "Города Слов".
- Кто сегодня в нем живет? (Слова с двойными согласными)
Слайд 7
Вожжи, ссора, грипп и касса,
пассажир, перрон, терраса,
аппетит и телеграмма,
хоккеист и орфограмма.
Мы слова такие слышим
и с двойной согласной пишем.
Первичное чтение рифмовки про себя.
- "Шепталочка", подготовьтесь к чтению вслух.
Чтение вслух.
- Какие слова непонятны?
5. Уточнение лексического значения новых слов.
- В каком словаре можно узнать лексическое значение слов? (В толковом словаре)
- А нам на уроке узнать лексическое значение слов поможет "Словарный сундучок"
Слайд 8, 9
Слайд 10
- А теперь прочтем хором новые слова.
- Можем ли мы за один урок хорошо запомнить написание всех этих слов?
- Что выберем: выучить все эти слова, но неуверенно, или часть слов, но хорошо? (Выучим часть этих слов хорошо, четко)
Слайд 11
- У нас на уроке путешествие по дороге знаний.
- Из рифмовки выделим слова на тему . . . (Путешествие, путь, дорога)
Слайд 12
6. Упражнение в письме новых слов.
- Составим план работы.
- Слова узнали, а теперь. . . ( потренируемся в их записи).
Запись новых слов в орфографический словарик.
Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните орфог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>