Настоящую л…су
Я на елку покажу:
ð
È
â
ð
È
- Ты, л…са, меня не трогай,
Ты б…ги своей дорогой.
С. Михалков.
-С какими трудностями столкнулись при выполнении задания?
- Какие буквы вставили?
-Сколько мнений в классе?
2. Проверка гипотез
-Дети объясняют выбор написания буквы.
-Обоснуйте свой выбор.
-Какое из мнений является правильным? Почему?
- Найдите слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по – разному?
- Как записали данные слова?
- Чем обосновывался выбор проверочного слова?
- Его лексическим значением.
- Что помогло определить смысл слова?
- Текст.
- Докажите.
3. Анализ ситуации.
- Сейчас я хочу рассказать один случай, который произошел однажды на уроке русского языка.
- Учительница написала на доске отдельные слова и сказала ребятам: «Спишите их. Только не спешите». Все пишут, а Алеша – нет…
- Почему ты не работаешь, Алеша?
- А я не знаю, что надо делать. То вы говорите «спишите», то «не спишите»…
- Как вы думаете, ребята, почему Алеша растерялся? (Обсуждение в парах)
- Алеша подумал, что «спишите» и «спешите» имеют одно значение, ведь произносятся они одинаково.
- Запишите эти два слова.
- Как вы их записали?
- Почему у вас разошлись мнения?
- Как вы думаете, почему эти одинаково звучащие слова пишутся по – разному.
- У них разное значение.
- Как же правильно записать эти слова?
- Спишите – пишут, не спешите – спешка.
- Данные пары слов называются омофонами.
4. Работа с учебником.
- Упражнение 118.
- Почему же девочки не поняли друг друга?
- Слова «поласкали» и «полоскали» произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение.
- Выпишите эти слова,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>