Слова - обозначающие признак

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6  >  >>

ые отличаются друг от друга признаками. Животные не должны быть одинаковыми. Признаки нужны.
Учитель:
- Я вас буду знакомить со словами-признаками, которые мы присвоим нашим животным в виде игры «Смотри не ошибись». Игру совместим с физкультминуткой. Вы и отдохнёте и признаки хорошо запомните. Правила: если я называю слово-признак – все встают и делают волну руками. Если слово-предмет – сидя поднимаем одну руку. Если слово-действие – сидя поднимаем две руки.
- Полосатый, кот, маленький, сопит, колючий, фыркает, ёж, пёстрый, дятел, долбит, мохнатый, голосистый, петух, кукарекает, косолапый, медведь, прожорливый. Дети выполняют соответствующие движения. Игра заканчивается.
Учитель:
- Молодцы, ребята, никто не ошибся. Думаю, вы хорошо запомнили признаки.
Учитель (работа с учебником и в рабочей тетради)
- Сейчас мы выполним упражнение в рабочих тетрадях на закреплении знаний о признаках. Открываем учебники на стр. 16 упр. 5. (Идет объяснение задания, расшифровка схем, составление предложений по схемам. Ученики работают в тетрадях. Слова- признаки подчеркиваются. )
Учитель:
- Поднимите руки, кто закончил работу. Зачитайте вслух свои предложения. (дети отвечают).
- А сейчас поработаем в тетради на печатной основе – стр. 8. Устно составим предложения по картинке про лису и птичку. Схемы к этим предложениям запишем в тетрадях.
Самостоятельно. Проверка после выполнения. Двое детей у доски.
. (Рыжая лиса бежит).
. (Поет серенькая птичка).
Учитель:
- Я меняю порядок в предложении. «Серенькая птичка поёт. » Чертим схему в тетрадях. Катя у доски.
.
Учитель: (подведение итогов)
- Все ребята встали, у кого получилось так же. Это правильно.
- Какие новые слова мы изучили сегодня на уроке? На каки

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: