окажите готовность ручкой. Мы с вами начнем работать со страничкой «Оглавление». Остальные дети постепенно подключайтесь к нам (дети открывают учебники).
- Найдите стр. «Оглавление» и прочитайте на ней, как называется 1 глава учебника. На какой стр. в оглавлении указана эта глава? (ответы – стр. 5).
- А сейчас найдите стр. 5 в учебнике и прочитайте на ней название главы (дети отвечают).
- Данные в «Оглавлении» и данные в учебнике совпадают? (Ответы детей). По такой же схеме учитель работает до главы 3. Проблемный вопрос учителя.
- Нужна или не нужна в книгах и учебниках страничка «Оглавление»?
Предполагаемые ответы детей: нет, не нужна, да. нужна чтобы сразу найти то, что тебе необходимо. (Вывод, как подтверждение мыслей уч-ся, демонстрируется на экране. Дети зачитывают его хором).
Физкультминутка и гимнастика для глаз по сенсорным кругам.
Учитель:
- Повторим материал предыдущего урока из главы 3. С какими словами мы познакомились? Дети: словами - предметами и словами действиями.
Слева на доске слова - предметы Учитель задает вопросы по схеме
Кто? Что? слева. Дети отвечают, опираясь на
Одушевл. , неодушевл. эту таблицу.
Слова – действия
Что делает? Что делают?
Учитель:
&
Š
Ê
Ì
Ö
Ú
î
-
"
$
&
(
,
Ê
Ì
- Приведите примеры слов – предметов. Названий животных, которых мы с вами на предыдущем уроке оживляли. Картинка с животными перед вами на экране. Кто?
Дятел Дети называют животных по картинкам,
Кот учитель вывешивает на магнитную доску
Петух по одному слова – названия животных.
Медведь
Шмель
Учитель:
- Почему эти слова – названия отвечают на вопрос кто? (Он
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>