овые слова?
-О-Е – это орфограммы.
-Какую роль играют гласные О- и Е- в этих словах?
- Какая тема нашего урока?
- Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке?
III. Изучение нового материала
На доске слова: самолёт, домработница, птицелов.
- Посмотрите, что можете сказать, глядя на эти слова?
- Обсудите с партнёром по плечу.
- Почему вы так решили?
- Как соединяются части сложного слова?
- Какой вывод можете сделать?
- А разве слово ДОМРАБОТНИЦА подходит?
- Значит, в сложных словах не всегда есть соединительная гласная.
- Давайте вспомним порядок разбора сложных слов.
1) окончание; 2) основы; 3) корни; 4 ) если есть приставку и суффикс; 5) если есть подчеркнуть соединительную гласную (она в основу не входит)
Структура РАУНД РОБИН
- Проговорите по очереди по кругу алгоритм разбора сложных слов, начиная с 1.
Структура ??????????
- Встаньте, задвиньте стулья. Я буду показывать карточки со словами, а вы должны объединиться в группы по количеству морфем.
ЛЕСНИК (3); ПРИБРЕЖНЫЙ (4); и т. д.
Закрепление
ТОКИН МЭТ (Говорящее поле)
- Участник 1 центре листа А3 пишет словосочетание СЛОЖНОЕ СЛОВО. Остальные дополняют.
СТРУКТУРА???????????
Встали, задвинули стулья и по часовой стрелке прошли, и посмотрели что получилось у каждой группы, дополняя их листочки.
Стол 2 участник 2 выйдите, покажите, что у вас получилось.
БИЛЕТИК НА ВЫХОД (карточка)
Составить как можно больше сложных слов из простых.
5. Итог урока. Рефлексия
СТРУКТУРА Раньше я думал, что…… Теперь я думаю, что……
Страницы: << < 1 | 2 | 3