/>Чист - начисто - вычистим - чистенький - чистенько
Проверка. Самооценка.
3. Постановка проблемы (цель: выявить и зафиксировать в речи затруднение в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока).
- Разгадайте ребус. Какое слово получилось (чистописание)
- Запишите его и выделите корень.
Дети выходят к доске (по одному от каждой группы) и записывают свои варианты ответа.
- Почему вы по-разному выделили корень?
- Сколько слов "спряталось" в одном слове? (Два: "чистый" и "писать")
- Сколько корней в этом слове? (Тоже два)
- Какая из версий, записанных на доске правильная?
- Как называются слова, имеющие два корня?
Дети высказывают свои предложения.
Определение сложных слов. (Слова, у которых два корня, называются сложными)
- Какова тема нашего урока?
- Какую цель мы поставим перед собой?
Тема урока " Сложные слова. Образование сложных слов"
- Ребята. Сегодня нам предстоит провести исследовательскую работу, в результате которой мы найдём новый способ образования слов.
4. Проектирование и фиксация нового знания (цель: формировать умение образовывать новые слова).
Рыба
Ловить РЫБОЛОВ
сталь
варить СТАЛЕВАР
- Прочитайте слова.
- Выделите в каждом корень.
- Из корней образуйте новые слова.
- При помощи чего вам удалось соединить корни? (при помощи гласных "о,е")
- Как бы вы назвали такие гласные? (соединительные)
ФИЗМИНУТКА.
- Я буду загадывать вам загадки, а отгадку вы изобразите с помощью пантомимы и звуков.
1. Пыль увижу - заворчу, заворчу и проглочу (Пылесос)
2. За дымком. За свистком братья бегают гуськом. (Паровоз и вагоны)
3. Он
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>