ии учебной деятельностиЦель этапаСодержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителяДеятельность учащихся
Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатовЦенностная нагрузка этапа урокаНа формирование или развитие каких УУД направлено учебное действиеОценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме. Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся
Создание учебно познавательных мотивовАктуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения). – Вы начать урок готовы?
– Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!
В морозном воздухе кружились снежинки.
- Ребята, мы продолжаем изучать тему «Предложение». Ответим на вопросы:
Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные).
По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).
По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные)
Что такое грамматическая основа предложения? (Грамматическая основа – это подлежащее и сказуемое)
На доске записаны предложения.
Солнце св. . тило ярко, и снег быстро растаял. 2. Вода поднялась и зат. . пила бобровую хатку. 3. Бобры перет…щили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны. 5. Самый маленький бобренок выб…лся из сил и стал тонуть. 6. Я заметил это, выт…щил его из воды и принес к себе домой. 7. Утром вода спала, и я пос…дил бобренка в мешок и поск…рее отнес к реке.
Учитель. Прочитайте предложения. Спишите их в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова. В каждом предложении подче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>