й информации, её осмысление; соотнести полученную информацию с собственными знаниями.
Учитель предлагает школьникам самостоятельно познакомиться с материалом параграфа "ССП" и дополнительным материалом, который раздаётся каждому учащемуся (приложение 2).
Учащиеся знакомятся с материалом, по мере получения и осмысления новой информации заполняют третью графу таблицы - "Узнал(а)". Напротив каждого вопроса пишут ответ, новую информацию (которую не запрашивали) записывают ниже.
Практическое задание
Запишите предложения, расставив знаки препинания. Определите, какие сложносочиненные предложения по значению здесь представлены. Составьте схемы.
1) Он никогда не плакал, зато по временам находило на него дикое упрямство.
2) Светило солнце, и степь дымилась и блестела.
3) Мне стало ужасно грустно в это мгновение; однако ж что-то похожее на смех зашевелилось в душе моей.
4) То ей приходила мысль вскочить на рампу и пропеть арию, то ей хотелось зацепить веером недалеко от нее сидевшего старичка.
5) Она мне нравилась все больше и больше, я тоже, по-видимому, был симпатичен ей.
6) Товарищи относились к нему неприязненно, солдаты же любили воистину.
7) И воздух становится слаще, и дали приветливее, и люди милее, и жизнь легче.
8) Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна.
9) Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка.
10) До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, быстро подвигалась к нам.
https://www. youtube. com/watch?vQuqQcy6D
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>