аю - Хочу узнать - Узнал (а)" (приложение 1) и предлагает самостоятельно заполнить две первые графы по теме урока.
Учащиеся заполняют графы, обсуждают информацию в парах.
Учитель опрашивает школьников, а затем заполняет такие же графы на доске, опираясь на высказывания учеников.
1. Виды сложных предложений
2. Сложное предложение
3. Какие союзы связывают части сложносочиненного предложения
4. Что такое сложносочиненное предложение?
5. Какие союзы связывают части сложносочиненного предложения?
6. На какие группы делятся сложносочиненные предложения?
Учитель предлагает учащимся классифицировать столбцы "Знаю", "Хочу узнать" по категориям информации и вместе со школьниками заполняет графу "Категория информации).
Вопрос учителя:
-Откуда у вас сведения о ССП?
Ответы учащихся:
-Прочитал в учебнике.
-Слышал раньше от учителя.
-Узнал от одноклассника и др.
Учитель предлагает заполнить графу "Источники информации", после чего сообщает школьникам, что на уроке главным источником информации
станет текст, с которым будут работать учащиеся.
Текст "Чайка"
Таблица о союзах ссп
Заполнение графической таблицы ЗХУ
Середина урока
Применение
10 минут
10 минут
2. Стадия осмысления.
Цели: поддержать активное восприятие ново
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>