ятельство.
Задание: вспомните все, что вы знаете об этом второстепенном члене предложения, составьте кластер, устно подготовьте сообщение.
- что обозначает?
- на какие вопросы отвечает?
- чем может быть выражено?
Составленный кластер учащиеся вывешивают на доске, защищают работу.
2. Работа в группе.
Мы вспомнили второстепенные члены предложения, а теперь выполним следующее задание:
Синие: в данных предложениях определить второстепенные члены;
Красные: вставить пропущенные буквы, объясняя орфограмму;
Зеленые: объяснить постановку пропущенных знаков препинаний.
1. Все выск. . . чили на улицу посмотреть на салют.
2. Ученик помимо основного задания успел сделать и дополнительное.
3. А ветер мя. . . кий и сырой глаза тихонько закрывает.
4. Скрепя сердце Сергей переб. . . рал кандидатуры.
5. Лес промытый ливнями сла. . . ко благоухал.
- Взаимопроверка и взаимооценивание.
III. Работа на темой урока
1. Продолжите предложение:
Предложения бывают простые и . . . .
Мы изучаем сложные предложения.
Прием "Лови вопрос". Вспомним, что уже знаем по теме (с помощью мяча, отвечает тот, кто ловит мяч).
- Какие предложения называются сложными?
- Союзными? Бессоюзными?
-Назовите виды сложных союзных предложений?
- Какие предложения называются сложносочиненными?
-Назовите виды ССП по значению?
-Для чего служат сочинительные союзы?
- Ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить о второй группе сложных союзных предложений - сложноподчинённых.
2. Работа по теории - изучение правила по учебнику, стр. 50 -51.
Стратегия "Инсерт".
- Что нового вы узнали?
3. Задание: прочитайте текст: Упражнение 1, стр. 51-52.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>