едложению.
IV. Закрепление материала.
1. "Перестрой-ка!" Задание: произвести синонимическую замену простых предложений с обособленными членами сложноподчинёнными.
Огромны и красивы леса, высоки горы, поднимающиеся к небу.
С детства интересуясь живописью, она не пропускает ни одной выставки.
- учащиеся преобразуют простые предложения в сложноподчиненные, попутно повторяют грамматическую основу предложения, делают выводы.
Вывод: обособленные определения и обстоятельства можно заменить придаточными предложениями.
2. Разноуровневые задания.
"Выбери свое задание"
А теперь, когда мы вооружились необходимыми знаниями, выполним индивидуальную работу.
1. Упражнение 4, стр. 51. Распределите ССП и СПП.
2. Упражнение 7, стр. 52. Из пары простых предложений составьте сложноподчиненное, определите средство связи.
3. "Конструктор". По схемам составьте СПП.
1. , (что. . . ).
2. (Когда. . . ),
3. , (где. . . ),
- каждый ученик выполняет выбранное им задание. Самооценивание.
- Проверка работ и оценивание учителем.
V. Обобщение изученного материала.
- Ребята! Настало время подвести итоги урока. Итак, о чем вы сегодня узнали на уроке?
Задание: сравните ССП и СПП. Диаграмма Венна.
- Что у них общего?
- Назовите главное их отличие друг от друга.
Вывод: СПП состоит из двух или более простых предложений, неравноправных по смыслу, связанных посредством подчинительных союзов или союзных слов; состоит из главного предложения и придаточной части.
VI. Рефлексия.
Продолжите предложение:
Я сегодня на уроке узнал (а) . . . . .
Мне было интересно . . . . .
Мне было трудно (легк
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>