Сложное предложение

т ответы на вопросы и осознают что знаний у них недостаточно для полных ответов. Фронтальная.
Фронтальная. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: выполняют учебно -познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации , устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.
Познавательные: способны понимать информацию, представленную в изобразительной , схематичной модельной форме, использовать знакомо- символичные средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Устные ответы.
3. Выявление места и причины затруднения. Эвристическая беседа, анализ синтаксических конструкций.
Физкультминутка - Чем же сложное предложение отличается от простого?
Чтобы ответить на вопрос, Колобок предлагает нам понаблюдать над предложениями, появившимися на нашем пути.
Наблюдения над предложением.
Задание: Составьте два предложения. Подчеркните предикативные основы в обоих предложениях. Начертите их схемы. Объясните постановку знаков препинания; дайте характеристики предложения.
Снег на улице лежит плотным ковром.
По обе стороны улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни. (1-ое предложение простое, полное, распр. , двусоставное, грамматическая основа-«снег лежит». Схема - . 2-е предложение имеет 2 грам. основы. Значит 2 простых предложения . 1-е предложение повест. , распр. , полное;2-е предложения – повест . , распр. , полное. Схема - , u - . )
Вывод: в первом