Сложное предложение

ивные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Устные ответы, выполнение письменной работы.
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Эвристическая беседа. -Какую задачу мы могли решать Колобку? (Выяснить, что простые предложения в составе сложного могут связываться при помощи союзов – союзные предложения, при помощи лишь интонации –бессоюзные предложения)Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Фронтальная. Личностные: имеют желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
Познавательные: выполняют учебно –познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции. Листы обратной связи.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Подбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления. Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения задания.
- Анализируя изученный на уроке материал, сделайте обобщение по теме «Сложное предложение»
Организует работу в группах (5-6 человек) с исполнением приема кластера: в центре листа пишется слово (тема, проблема), далее вокруг этого слова записывается слова или предложения, которые ассоциируется с этой темой.
а) На доске записываются слова «Сложные предложения»
б)Каждый учащийся записывает свои ассоциации, связанные с этими словами(3-5 минут).
в) В группе собирают слова-ассоциации в блоки по значению, оформляют на большом листе бумаги (ватмане)В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод, выполняют задания. Групповая Регулятивные: адекватно