-А поможет нам в открытии учебник стр. 76 1 а,б (работа в парах по вариантам).
После выполнения задания проводится обсуждение (две пары рассказывают, что они наблюдали. ) Затем учитель предлагает детям объединиться в группы и сконструировать алгоритм из «нарезанных» шагов. После того как группы озвучат свои варианты предложить сравнить их с алгоритмом, предложенным учителем. Эталон вывешивается на доску:
Алгоритм
Выяснить, сколько единиц не хватает первому слагаемому до 10.
Разложить второе слагаемое на две подходящие части.
Дополнить первое слагаемое одной частью до 10.
Прибавить к 10 оставшуюся часть второго слагаемого.
Применяют полученный алгоритм для выполнения задания на пробное действие:
…Вы смогли преодолеть затруднение и нашли новый способ сложения однозначных чисел с переходом через разряд.
Теперь вы знаете еще один способ сложения однозначных чисел с переходом через разряд, этот способ называют «сложение по частям».
А теперь вам надо научиться применять новый способ.
5. Первичное закрепление во внешней речи.
Вернёмся к нашему пробному действию и выполним ещё раз сложение, опираясь на эталон. Дети, проговаривая вслух шаги алгоритма, решают пример 87
Найдите в учебнике 4 стр. 76. Прочтите задание.
Первый столбик выполняется у доски с комментарием, а второй столбик предложить выполнить в парах. После выполнения учащиеся проверяют себя по образцу (слайд ):
Как вы будете проводить самопроверку по образцу? (Проверю свой ответ, смотрю образец, сравниваю свою работу с образцом, пишу «» или «?»)
У какой пары возникли затруднения при выполнении первого примера? В каком месте? Какой шаг алгоритма вы нарушили?
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
А теперь я п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>