редлагаю поработать каждому, самостоятельно, чтобы вы увидеть научились ли вы применять новый способ сложения. На стр. 76 из 4 решите оставшиеся 4 примера .
2 99 5
4 86 6
После выполнения задания учитель вывешивает эталон для самопроверки решения всех примеров. Учащиеся проводят самопроверку своих работ ( слайды):
У кого возникли затруднения?
В каком месте возникло затруднение?
У кого не возникло затруднений? Какой вывод вы можете сделать? (Мы поняли, как применять новый способ сложения чисел с переходом через разряд. )
7. Включение в систему знаний и повторение.
При выполнении, каких заданий, вы можете применять открытый новый способ? (При решении задач, уравнений, …)
Задача 6 стр. 77
Один ученик работает у доски с комментированием, остальные учащиеся работают в своих тетрадях.
В задаче нужно найти неизвестную часть, предварительно, узнав количество парт с применением нового способа.
1) 6 8 6 4 4 14 (п. ) - всего
2) 14 – 12 2 (п. )
Ответ: 2 парты пустые.
Задача 5 стр. 76
Учитель заранее выносит схему на доску. Работа в парах, самопроверка по образцу на слайде. В задаче нужно найти целое с применением нового способа.
9 7 9 1 6 16 (р. )
Ответ: 16 рыб пустили в пруд.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Учитель возвращается к слайду со стихотворением:
Мы веселые сестрички.
Все зовут нас единички.
Вместе мы из года в год
Отправляемся в поход.
И в дороге нас встречало
Часто множество преград:
Очень трудно нам бывало
Перейти через разряд.
Как вы думаете теперь сестричкам трудно переходить через разряд? Почему? (Мы открыли новый способ сложения однозначных чисел. )
Воспользуйтесь эталоном и объясните, в чем заключается эт
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>