рой на урок.
- Улыбнуться друг другу, учителю, гостям.
- Что ждете от сегодняшнего урока?
- Чему хотите научиться?
- Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку: учебник, тетрадь, светофор, «веер» с цифрами, палочки, резинки, линейки, справочник.
- Если все готовы, то давайте начнём урок!
2. Актуализация знаний учащихся.
- Прежде , чем мы назовем тему нашего урока, давайте выполним задание
Математичесий диктант
Сумма чисел 10 и 2.
4 увеличить на 3.
Разность чисел 9 и 4.
Уменьшить 10 на 1.
На сколько 5 больше 2?
- Внимательно прочитайте задания, запишите числа в тетрадь.
Между числами пропускайте 1 клеточку.
Проверка.
-Проверим, какие числа вы записали.
12, 7, 5, 9, 3
- Какое число лишнее? Почему?
- Что вы о нём можете сказать? (оно двузначное, в нём 1 десяток, 2 единицы)
3. Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности.
- Что вы можете сказать об остальных числах этого ряда?
(Они однозначные). Кто-то может сказать, что если сложить 7и 5, то будет 12, 8 и 4, будет 2. Если дети это заметят, тогда учитель спрашивает: «Как вы думаете, чем мы займемся на уроке? Какова тема нашего урока?» Если дети не заметят этого, то учитель помогает им наводящими вопросами:
- Из каких однозначных чисел можно получить число 12?
- Как вы думаете, чем мы займёмся на уроке?
Если дети точно не смогут сформулировать цель, то учитель говорит:
- Давайте, во время урока, вы будете думать, а в конце скажете, что же было самым главным на этом уроке.
4. Первичное усвоение новых знаний.
1) – Как ты посчитал, что 7 и 5, будет 12? Или 9 и 3, будет 12?
(Ученик сообщает свой способ вычислений)
- А вы, ребята, хотите научиться находить значения этих сумм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>