.
Отвечают на вопрос.
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.
1. Немного из истории (слайд 5)
º
Ž
혈0ጀऋ$ፆ
혈0ጀऋ$ፆ
혈0ጀऋ$ፆ
혈0ጀऋ$ፆ
혈0ጀऋ$ፆ
혈0ጀऋ$ፆ
혈0ጀऋ$ፆ
Ž
愀摧䕺Ïеник сказал ему ответ. Этот ученик, Карл Фридрих Гаусс, а ему было тогда 10 лет, стал одним из великих математиков мира. Как вы думаете, как маленькому Гауссу удалось быстро подсчитать сумму?
Запишите в тетради: Карл Гаусс, 18 век, Германия.
Проблема: как найти сумму натуральных чисел от 1 до 100?
Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Какова цель нашего урока?
Слушают рассказ учителя.
Цель урока: научиться складывать натуральные числа, применяя свойства сложения.
IV. Первичное усвоение новых знаний.
1. Работа по учебнику. Стр. 33-34
-Какое число следует прибавить к натуральному числу, чтобы получить следующее при счете? (слайд 6)
- Как называются компоненты действия сложения? (слайд 7)
2. На доске:
563; 300; 3; 312; 464. (слайд 8)
-Прочитайте числа.
- Из двух чисел составьте такой пример, чтобы сумма была четырехзначным числом
(563 464 1000)
- Прочитайте пример всеми возможными способами.
- Придумайте задачу, чтобы она имела такое решение.
- Ребята, сложение чисел можно изобразить на координатном луче. Для этого отметим первое слагаемое на координатном луче. Это точка с координатой 5. (слайд 9)
- Что значит прибавить 3 ?
- В какую сторону следует отложить три единичных отрезка?
- Определяем координату точки в которую мы попали. Назовите результат.
- Изобразите на координатном луче сумму
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>