Как мы одной рукой другую вытираем,
Так действием одним другое проверяем.
О каких арифметических действиях говорится в этом стихотворении (слайд4)?
Мотивация:
С какими числами вы работали на предыдущих уроках?
Так что мы будем сегодня делать на уроке?
Запишите тему сегодняшнего урока: Сложение натуральных чисел и его свойства (слайд 1).
Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо уметь складывать натуральные числа?
Может это вам как-то пригодиться в жизни?
Немного из истории.
В истории математики известен такой случай. Однажды, а было это в Германии, в конце 18 века, для того чтобы заставить учеников поработать, учитель дал им задание подсчитать сумму всех натуральных чисел от 1 до 100. Каково же было его удивление, когда уже через несколько минут один ученик сказал ему ответ. Этот ученик, Карл Фридрих Гаусс, а ему было тогда 10 лет, стал одним из великих математиков мира. Как вы думаете, как маленькому Гауссу удалось быстро подсчитать сумму?
Запишите в тетради: Карл Гаусс, 18 век, Германия.
Проблема: как найти
сумму натуральных чисел от 1 до 100(слайд 5)?
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Какова цель нашего урока (слайд 6)?
Фронтальная
Слушают учителя.
Думают, размышляют, формулируют цель урока и тему урока. Отвечают на вопросы.
Отвечают: Сложение
Отвечают: с натуральными
числами.
Отвечают: Складывать натуральные числа.
Записывают тему урока.
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ учителя.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>