ием).
С. 67 316 (решение задачи. Один ученик работает у доски, остальные в тетради. Проверка коллективная).
Учащиеся выходят к доске и показывают свои варианты решения.
Далее учащиеся читают правило в учебниках и делают вывод о том, кто из них оказался прав.
Учащиеся с помощью учителя составляют алгоритм сложения и вычитания величин.
Учащиеся работаю в тетрадях, выполняя номера из учебника. Некоторые из учащихся работают у доски, остальные в тетрадях.
К - уметь выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации.
П - уметь выбрать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.
Л - адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
1. Первичное закрепление. Первичная проверка понимания
Применение алгоритма при решении заданий в рабочей тетради.
Учитель предлагает учащимся поработать в рабочих тетрадях. При выполнении заданий учитель исполняет роль помощника-консультанта. Проверка осуществляется коллективно и самостоятельно по образцу на слайде.
При обнаружении ошибок учитель вместе с учащимися разбирает причины их возникновения.
Учащиеся в большей степени работают самостоятельно. При возникновении проблемы учащиеся обращаются за помощью к учителю.
После выполнения заданий учащиеся принимают участие в коллективной проверке и в проверке по образцу на слайде.
Выявляют причины ошибок.
П - уметь выбрать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.
Л - адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
Р - уметь адекватно реагировать на трудности и не боятся сделать ошибку.
1. Рефлексия.
Самоанализ по обобщению знаний и качества сформированных умений учащегося.
Учитель предлагает уч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>