х средств;
- самостоятельный учёт установленных ориентиров действия в новом учебном материале;
- построение речевых высказываний;
- выведение следствий;
- постановка познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- определение основной и второстепенной информации.
Регулятивные:
- контроль;
- коррекция;
- волевая саморегуляция;
- познавательная инициатива;
- планирование, прогнозирование.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества;
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач;
- формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
- понимание относительности мнений и подходов для решения проблем.
5. Физминутка
(1 мин)
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой, похожей, нет!Показывают руками шар.
Обнимают себя.
Машут руками над головой.
Машут руками, имитируя полёт птиц.
Приседают.
Кружатся на месте.
Смотрим друг на друга.
6. Построение проекта выхода из затруднения.
(10 мин)
Слайд 1
– Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке?
Что вам поможет достичь цели и решить задачи?
– Для чего нужно уметь измерять температуру?
Слайд 2
– Температуру нужно уметь измерять потому, что:
температура воздуха является одной из характеристик состояния атмосферы, она определяет погодные условия на Земле, климатические зоны;
температура тела человека – одна из гл
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>