ные:
- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;
- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
4. Выявление места и причины затруднения.
(Поиск решения учебной задачи и формулирование темы)
(3 мин)
– Вот ещё одна история. Посмотрите на схему распределения температуры над городом (Приложение 2).
(Пособие «Климатическая шкатулка» с. 42)
Собираясь на занятия в школу, я решил позвонить сначала папе и узнать температуру воздуха. Папа сообщил, что термометр показывает 33º. Мама, которая гуляла в городском парке, сообщила мне, что температура воздуха 31º. А диктор телевидения, сообщил, что температура воздуха 30º.
– Кто считает, что так может быть, поднимите руку?
– Чем это объясняется мы ответим выполнив следующее задание.
Сравните.
53 мм 5 см
К
18 см 1 м 08 см
Л
50 мин 1 ч
И
1 м 98 см
М
25 мм 4 см
А
8 м 7 дм
Т
– Прочитайте получившееся слово.
– А что бы вы хотели узнать об этом сегодня?
Учащиеся поднимают руки .
У доски работает один учащийся, при правильном выполнении заданий учитель открывает букву.
Дети читают слово «Климат».
2
Â
(
0
2
Â
Ð
Ò
ø
ª
ì
î
摧䐠úᰀ&䘋
Ff
Ff
摧䐠ú
w2
w2
w2
w2
w2
w2
Дети самостоятельно определяют круг вопросов, которые их интересуют, ответы на которые им пока неизвестны. Познавательные:
- подведение под понятие;
- использование общих приёмов решения задач;
- использование знаково-символически
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>