но выполнить сложение или вычитание трехзначных чисел, можем обосновать свои действия. )
Какие же задания вы теперь сможете выполнять? (Складывать и вычитать трехзначные числа. )
Физкультминутка.
6. Первичное закрепление во внешней речи.
Если я называю трехзначное число, вы подпрыгиваете, а если двузначное – приседаете.
345; 126; 18; 20; 99; 5; 580; 724; 10;15; 640; 2.
– Можно ли сказать, что вы уже все сделали на уроке? (Нет. )
Какую цель вы поставите на оставшиеся этапы? (Научиться применять построенный алгоритм при сложении и вычитании трехзначных чисел. )
Что для этого надо сделать? (Потренироваться в использовании нового алгоритма. )
2 (а, б – по три примера), стр. 50
–Прочитайте задание.
– Выполним три примера на сложение и три примера на вычитание.
По одному с места с объяснением:
Первое слагаемое одинаковое, а второе уменьшается, поэтому сумма уменьшается.
Вычитаемое одинаковое, а уменьшаемое уменьшается, поэтому и разность уменьшается.
Вы поработали все вместе, а как надо поработать теперь? (В парах. )
3, стр. 50 (2 и 3 выражение) – второе выражение объясняют ученики первого варианта, третье – ученики второго варианта.
Задание выполняется в рабочих тетрадях. Выполнение задания проверяется по образцу:
857 416
530 102
327 518
Те ребята, которые допустили ошибки, проговаривают решение вслух, находят место ошибки, анализируют ее и исправляют.
Вы поработали вместе, в парах, а что теперь необходимо сделать? (Поработать самостоятельно. )
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
С какой целью вы будете работать самостоятельно? (Мы должны для себя выяснить, понятен ли нам новый способ, можем мы им самостоятельно пользоваться. )
– Выполните 3 (перв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>