ересней.
III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
1. Повторение и обобщение изученного материала.
а) Фронтальная работа (учащиеся работают с учителем).
Игра «Расскажи мне обо мне» (дать характеристику каждой из дробей).
)
)
Учитель:
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – ………. . (учащиеся: числитель), знайте,
Под чертою – …………(учащиеся: знаменатель).
Учитель: Какая эта дробь? (Ответ: это правильная дробь. )
Учитель: Какую дробь называют правильной? (Ответ: дробь, в которой числитель меньше знаменателя, называют правильной дробью. )
).
Учитель: Что показывает знаменатель дроби? (Ответ: знаменатель показывает, на сколько долей делят. )
Учитель: Что показывает числитель дроби? (Ответ: числитель показывает, сколько таких долей взято. )
Учитель: Какая это дробь? (Ответ: неправильная. )
Учитель: Какую дробь называют неправильной? (Ответ: дробь, в которой числитель больше знаменателя. )
)
Учитель: Какая эта дробь? (Ответ: неправильная. )
Учитель: Почему она неправильная? (Ответ: потому что числитель равен знаменателю. )
б) Графический диктант (учащиеся работают в тетрадях).
Учитель: Ответ «да» соответствует , ответ «нет» - .
знаменатель 9.
правильная.
правильная.
знаменатель 5.
неправильная.
числитель 16.
Ключ: .
в) Работа с интерактивным тренажером по математике у интерактивной доски.
Учитель: Какую операцию с обыкновенными дробями мы умеем выполнять? (Учащиеся: сравнение дробей с одинаковыми знаменателями).
Один ученик у доски, остальные наблюдают за его работой. Контроль знаний учащихся по теме «Сравнение дробей».
IV. Первичное восприятие и усвое
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>