нформацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять её, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; высказывать предположения, – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.
Личностные: формирование позитивной самооценки, готовности преодолевать возникающие затруднения, применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; развивать умение выражать свои мысли; закреплять навыки работы в парах, проявлять экологическую культуру.
Этап урокаДействия учителяДействия учащихсяМеханизмы адаптацииФормируемые УУД
1. Орг. момент. МотивацияУрок я хочу начать с высказывания
писателя М. М. Пришвина:
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.
- Вы согласны со словами писателя?
- Почему нужно охранять природу?
Слайд 1
- Природа - наш дом, чтобы был свежий воздух, чтобы было где жить животным.
Регулятивные:
формирование способности к организации своей деятельности.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.
2. Актуализация знанийСлайд 3
1. Урок мы начинаем с устного счета. Выполнив задание, мы узнаем, какое понятие ввёл немецкий учёный Эрнст Геккель. Найди значения выражений, расставь ответы в порядке увеличения.
Слайд 4
52 - 8 44 (К)
45 2166 (О)
64 - 10 54 (О)
6 72 78 (И)
39 3 42 (Э)
100 - 20 80 (Я)
9 59 68 (Г)
10 46 56 (Л)
Спросить какое слово получили.
- Предположите, что оно обозначает
- Да, молодцы,
Сла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>