>5. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел.
6. Развивать умения решать текстовые задачи.
Этапы урока Ход урокаФормирование УУД, ТОУУ
I. Актуализация знаний. 1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Индивидуальная работа.
Изучаемые случаи сложения и вычитания.
4. Фронтальная работа.
а) Кто быстрее ответит?
– Сравните самое маленькое число второго десятка и самое большое число третьего десятка. Чему равна их разность?
– Сколько чисел от 1 до 100 оканчивается на ноль? Запишите их.
– Запишите числа, которые больше 20, но меньше 30.
– Сколько раз повторяется цифра 1 в записи чисел второго десятка?
– Сколько полных десятков в числах 9, 14, 17, 19?
Запишите числа 14, 17, 19 как сумму разрядных слагаемых.
б) Найдите закономерность.
(6, 4, 4 – это количество букв; е, а, с – это последние буквы; 2, 2, 1 – это количество слогов. )
в) Сосчитайте, какое расстояние надо преодолеть мышонку, чтобы добежать до своей норки. Цель: найти длину незамкнутой ломаной.
На доске чертёж ломаной, у каждого звена числовое обозначение:
АВ 2 дм 5см; ВС 3 см; СД 3 дм 5 см; ДЕ 37 см.
- Какую фигуру образует путь мышонка? Как найти весь путь?
г) Задание 1, с. 6.
- Какие линии образуют эти фигуры? (Это замкнутые ломаные. )
- Как называются заданные фигуры? (Многоугольники).
- Как найти сумму длин всех сторон в каждом многоугольнике?
(Сумму длин всех сторон квадрата можно найти, сложив четыре раза длину одной его стороны; сумму длин всех сторон прямоугольника можно найти, сложив длины его сторон попарно). Познавательные УУД
Развиваемумения
1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических р
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>