Сложение и вычитание чисел

, выделяем основную информацию.
(Особое внимание на данные, выраженные словами).
- Какой вопрос задачи?
2. Разбираем схему учебника:
- Какие данные надо сравнить?
- Что сказано в задаче про жёлтые шары? А как они обозначены в схеме?
-- Что сказано в задаче про красные шары? А как они обозначены в схеме?
- Давайте дополним схему числовыми данными и вопросом.
- Повторите условие задачи по схеме.
- Какие части схемы одинаковые для жёлтых и красных шаров? А какие части разные?
3. Намечаем план решения задачи по действиям.
б) Задание 8, с. 5. .
Цель работы: пропедевтическое решение практической задачи на деление с помощью графа.
План работы.
– Определяем, точками какого цвета обозначено каждое множество.
– Выясняем, как раздать кроликам морковку поровну:
– сначала раздаём кроликам морковку по одной;
– затем ещё по одной, пока морковок не останется.
- Анализируем полученную схему и отвечаем на вопрос задачи.
III. Систематизация и повторение.

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности. Изображение на жёлтом поле.
– Что нового узнали?
– Какие вычисления научился делать Петя?2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
V. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант). Задания 3, 6, с. 4–5.
3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Урок 46 (2. 15)Тема: Периметр.
Цели: 1. Познакомить детей с понятием периметр.
2. Продолжать учиться находить периметры заданных фигур.
3. Продолжать формировать представления о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения.
4. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.