а: задание положительной мотивации в приобретении новых знаний.
13. Рефлексия.
3 мин.
13. Учитель задаёт вопросы, например:
-Какую цель ставили перед собой?
-Достигли мы своей цели?
-Что нового узнали в результате проведённых исследований?
-Что особенно понравилось?
13. Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. . .
14. Домашнее задание и инструкция по его выполнению.
3 мин.
14. Учитель задаёт д/з:
Повторить орфограммы (безударные проверяемые и непрове - ряемые гласные и согласные, непроизносимые согласные).
Подобрать примеры слов, отличающихся только ударением.
14. Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.
15. Подведение итогов. Выставление оценок.
4 мин.
15. Подведение итогов урока. Самооценка и оценка работы отдельных учеников, оценка работы класса. Аргументация выставленных отметок. Замечания по уроку, предложения о возможных позитивных изменениях на последующих уроках. Перспективы на будущее.
Благодарность учащимся за хорошую работу на уроке (по необходимости).
ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ
6. Беседа
Как узнать, сколько слогов в слове?
-- Поставьте ладошку под подбородок и проговорите слово. Сколько раз ваша ладошка будет опускаться вниз, столько слогов в слове.
Посчитайте, сколько слогов в словах: стол, собака, резкий.
Слоги бывают ударные и безударные. Это зависит от гласных ударных или безударных.
Ударение подобно биению сердца. Пока мы слышим речь, в ко - торой все слова произносятся с правильным ударением, мы вдумы - ваемся в смысл слов, но не замечаем ударения. Но только услы - шим слово с необычным ударением, и наше внимание привлечено. Если же мы слышим речь с неправил
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>