словом или выражением (несчастливый - обездоленный, бедный); одно условие раздельного - противопоставление с союзом а (не добрый, а злой).
После наблюдения делается самостоятельный вывод о написании не с прилагательными.
3. Чтение текста правила в рамке, сравнение с собственными наблюдениями и выводами, выявление нового условия написания.
- Что нового узнали из правила? (О раздельном написании не с прилагательными при наличии пояснительных слов. )
- Сколько условий слитного написания не с прилагательными?
Сколько условий раздельного написания?
- Какие условия общие для существительных, прилагательных и глаголов?
- Какие условия общие для существительных и прилагательных?
- Буквенной или небуквенной является эта орфограмма? Как называется такой тип орфограммы?
- Проанализируйте графическое обозначение орфограммы.
- Составьте алгоритм "НЕ с прилагательными" (графическую модель)
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним, определяют тему урока. Под руководством учителя работают с текстом учебника.
Записывают в тетрадь для правил таблицу с написанием НЕ с прилагательными.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.
2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (алгоритм в текст, текст в алгоритм).
Физминутка
Мы - весёлые мартышки, мы играем громко слишком.
Всё ногами топаем, всё руками хлопаем,
Надуваем щёчки, скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку, пальчик поднесём к виск
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>