ования терминов "первое слагаемое", "второе слагаемое", "сумма чисел".
В этом же задании ученикам встретятся разности. Учитель задает учащимся вопрос:
- Можно ли примеры на вычитание читать, используя слова "слагаемое", "сумма"? (Нет. )
Учащиеся запоминают названия компонентов и результатов действия сложения.
Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название чисел при сложении.
Фронтальный. Наблюдение учителя.
5. Физкульт-минутка.
Интерактивная физминутка "Буратино"
- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.
Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физминутке.
Осуществлять профилактику утомления.
Коллективный. Наблюдение учителя.
6. Закрепление знаний и способов действий.
Формирование навыков счёта.
Работа по учебнику 2 (с. 86)
Пропедевтика темы "Задача".
3-4 (с. 87)
6 (с. 87)
Работа в тетради с печатной основой.
с. 29
Учитель предлагает выполнить примеры, обращает внимание детей на то, чтобы они при комментировании читали выражения по-разному.
Учитель предлагает хорошо читающему ученику прочитать задачу.
- О чем прочитанный рассказ? Что в рассказе известно?
- Что нужно узнать?
- Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?
-Почему так считаете?
Аналогично разбирается задача.
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>