ужков". - Встаньте в порядке убывания.
- Почему так встали?
(порядок убывания от наибольшего к наименьшему)
-Задайте вопросы.
- Назовите соседей числа 6, 4,5 . . . - Назовите последующее числу 5 . . .
- Назовите предыдущее числу 4 . . . - Как получить число, следующее за 3 - мя?
- Как получить число, предыдущее 7?
(дети называют лучших участников команды).
б). Подбираем к рисункам и схемам числовые равенства.
(работаем в парах, по окончании работы пара сообщает о своей готовности совместным поднятием рук) / 7 мин/ Слайд 1.
3 4 7 7 - 5 2 5 3 8 7 - 4 3
7 - 1 6 7 - 4 3 4 4 8 2 5 7
7 - 3 4 7 - 2 5 5 2 7 4 3 7
- Целое и части выделить карандашом.
(пара, которая справилась первой, работает на доске)
Итог работы:
3 4 7 2 5 7
4 3 7 5 2 7
7 - 3 4 7 - 2 5
7 - 4 3 7 - 5 2
- Какие математические выводы на взаимосвязь частей и целого вам помогли найти нужные числовые равенства на сложение?
(Чтобы получить целое, нужно сложить части. )
- А на вычитание?
(Если из целого вычесть одну часть, мы получим вторую. )
Самооценка пары у доски. Слайд 2.
-Что получилось?
- Кто в паре был "учителем", а кто учился?
-Что было сложным?
в) Повторяем состав числа 7.
- Назовите целое в каждой группе числовых равенств. (7 )
- На основе записанных числовых равенств, расскажите о составе числа 7.
7 - это 3 и 4 2 и 5 Слайд 3.
4 и 3 5 и 2
3. Физкультминутка.
4. Открытие нового знания, формулирование темы урока.
-Сейчас посмотрим, поможет ли вам знание состава числа 7 на математической рыбалке. Слайд 4
- Найдите и назовите выражения со значением "7".
- Какие знания по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>