-фронтальная, парная и индивидуальная.
Контроль осуществляется на всех этапах урока, как со стороны учителя, так
и самоконтроль со стороны учащихся.
Формирование УУД:
1. Смыслообразование (понимание того, ради чего осуществляется
деятельность).
2. Целеполагание (соотнесение того, что известно, что ещё неизвестно;
оценка результатов работы).
Ход урока.
I. Организационный момент.
Поиграем. Посчитаем. Что-то новое узнаем.
II. Подготовка к изучению нового материала через актуализацию
опорных знаний и фиксирование затруднений.
Учитель. Внимание, смекалка, наблюдательность понадобятся нам в
течение всего урока, отправляемся в путь за знаниями.
В начале урока выясним, что нам предстоит сегодня узнать, какие знания нам пригодятся на уроке?
1. Классификация объектов.
Учитель. Внимательно посмотрите на экран.
На экране изображены следующие линии, запись:
7
Учитель. - Что мы видим на экране?
Ученики. - Мы видим различные линии.
-Это замкнутые и незамкнутые линии.
-Я вижу ломаные и кривые линии.
- Я согласен со всеми, но еще хочу добавить - это геометрические фигуры.
Учитель. Подходит ли запись к рисунку?
Ученики. Я думаю, подходит, потому что всего 7 линий.
Учитель. Можем ли мы вставить числа в квадраты?
Ученик. Да, мы можем это сделать.
Учитель. Какие числа можно вставить?
Ученики.
-1 и 6, так как одна линия похожа на цифру 1, а остальные не похожи.
-2 и 5, так как две кривых линии и 5 ломаных.
-4 и 3, так как четыре замкнутых линии и 3 незамкнутых.
Учитель: - Молодцы. Что можете сказать об этой записи?(2 5 7 )
Ученики: -(2 5) - это сумма, объединение, а 7 - значение суммы;
-а еще это равенство, здес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>