Скорость

нными обозначениями)
Работа в паре.
Задание: Пользуясь условными обозначениями, составить формулу нахождения скорости.
Проверка v s:t
IX. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Мы легко определили, кто из них бежал быстрее, не выпол - няя никаких вычислений. Все дело в том, что расстояние было одним и тем же.
- А как быть в том случае, когда Волк и Заяц пробежали разные расстояния?"
Задача 2. Волк пробежал 120 м за 12 мин, а Заяц пробежал 180 м за 10 мин. Кто из них бежал быстрее? (работа в группах)
Выслушиваю суждения учащихся: "Волк и Заяц пробежали разные расстояния и затратили разное время. Чтобы получить возможность сравнивать, надо узнать, сколько метров пробегал Волк и сколько метров пробе - гал Заяц в каждую секунду. Если окажется, что кто-то из них в ка - ждую секунду пробегал большее расстояние, то это значит, что он бежал быстрее".
Дети в тетради делают вычисления
Вычисляем:
Волк: 120 : 12 10 (метров в минуту );
Заяц: 180 : 10 18 (метров в минуту). Что скажете?
(Так как Заяц в каждую секунду пробегал большее расстоя - ние, то он бежал быстрее Волка).
В каждую секунду Волк пробегал 10 метров, т. е. бежал со скоростью 10 метров в минуту.
X. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: с. 56 6
За 3 часа поезд прошел 240 км. С какой скоростью шел поезд?
Решение задачи по группам ( в зависимости от уровня учащихся)
1 группа решает задачу самостоятельно
2 группа с опорой на краткую запись
3 группа с опорой на краткую запись и формулу:
Скорость (S) Время (t) Расстояние (V)
v s : t



Проверка
XI. Домашнее задание.
XII. Рефлексия.
"Шляпа мышления"
(ученик выбирает вопрос и отвечает на н