ь эту задачу? Что в этой задаче целое? А что части?
Какая задача стояла перед нами?
Какую задачу урока нам нужно еще решить?
Прочитаем задание 2 на стр. учебника 88.
В секции по плаванию 16 человек. Среди них пять девочек.
Сколько в секции мальчиков? Составь и запиши равенство.
Можно нарисовать и другую схему:
Какую схему удобнее рисовать?
Какая тебе понятнее?Нам известно, что белка собрала 10 корзин. Из них 8 корзин с орехами. Мы не знаем, сколько корзин с шишками собрала белка.
Целое – 10 корзин. Части – 8 корзин и ? корзин.
Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого 10 вычесть известную часть 8 и получим 2 корзины с шишками.
Научиться решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Познакомиться с разным видом составления схем к задачам.
Читают задание про себя, вдумываются.
Поиск решения.
Рассуждают и составляют равенство устно: 16 – 511Регулятивные УУД:
Удержание цели и задач урока.
Познавательные УУД:
Анализирование условия задачи.
Коммуникативные УУД: монологические высказывания.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Закрепить новый способ действий. Работа по вариантам.
Ребята, схему каждый выбирает для себя ту, с которой удобней и понятнее вам работать.
На доску вывешиваю новую схему.
По какому критерию будете себя оценивать?
Обменяйтесь тетрадями. Оцените друг друга.
4 схемы на доске: оцените себя.
Самооценка, контроль и взаимооценка.
а) 37 – 631 (б. )
Ответ: 31 бабочка.
б) 4 2529 (г. )
Ответ: 29 грибов.
Критерии: умение составлять схему.
Познавательные УУД:
Моделирование условия задачи.
Коммуникативные УУД: взаимодействие, готовность слушать собеседни
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>