r/>Вспомнили, молодцы! Сегодня на уроке мы будем работать с задачами. Перед вами карточки с 2-мя текстами, прочитайте и подумайте, чьи слова можно назвать задачей. В квадратик поставьте галочку. Докажите.
Белка: Я собрала 8 корзин с орехами и 2 корзины с шишками. Сколько всего корзин я собрала?
Заяц: Я принёс 3 корзины, а потом ещё 5. Как же я устал!
Оцените свою работу на волшебной линеечке, назовите критерий, по которому себя оценили.
Совершенно верно, правильно рассуждали. В задачах обязательно должны быть данные и неизвестное число, которое мы должны найти, решив задачу.
В тетрадях начертите схему к задаче.
Что можем о ней рассказать? Что мы называем целым, а что частью?
Кто уже с уверенностью может назвать данный тип задачи? (задача на нахождение суммы)
Учащиеся называют ответ.
Отвечает 1 ученик – маршрутный лист.
Мы познакомились с разделами «Десятки» - узнали что такое десяток, научились считать десятками, «Как устроены числа» - познакомились с двузначными числами, умеем последовательно называть числа, учились решать задачи, умеем называть в числах десятки и единицы, «Вычисляем в пределах 20» - научились складывать и вычитать числа без перехода через десяток, вычисляли по цепочке, научились находить длину ломаной, периметр и площадь, «Простая арифметика» - научились определять в задачах данные и находить неизвестное, записывать к задачам краткую запись, выполняли сложение и вычитание десятков, решали задачи в 2 действия, познакомились с понятиями «выражение» и «значение выражения», сравнивали двузначные числа, узнали о единицах измерения величин.
Сейчас мы находимся в разделе «А что же дальше?» - познакомились с понятием «слагаемые».
Оценивают себя на линеечке. (прогностическая оценка)
Рабо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>