е себя.
Давайте прочитаем М. , которые вы нашли.
Для чего использовал автор М. ?
Какие мысли из этого отрывка вам особенно запомнились и понравились?
- Внимание задание:
С. 103 упр. 278, читаем, о чем текст? Видел ли ты когда – нибудь такой или похожий акробатический номер?
- Как вы думаете, на какие группы можно разделить М. из текста?
Выпишите местоимения в 2 столбика: с предлогами и без предлогов. Сравните с соседом.
Посмотрите на 1 столбик, что можете сказать об этих М.
Прочитайте правило в учебнике с. 104. Расскажите друг другу в паре.
- Как вы думаете, над чем будем работать на уроке?
III. Сегодня мы поработаем в Ц. А.
Давайте вспомним правила работы в центрах. В каждой группе выберите консультанта, который сможет вам помочь
Работать будем в 2 центрах с одним переходом, центр Игротека, где у каждого будет свой маршрутный лист, все задания вы будете выполнять в нем.
Второй центр Грамотей, вы будете работать по карточкам, но задания будете выполнять в половинках.
Переходить будем по схеме.
По сигналу учителя дети переходят из одного центра в другой.
IV. Закрепление.
Поиграем в игру Я утверждаю. Вы можете со мной соглашаться или нет . В половинках на полях ставите знаки или - .
На доске : с ним
Я утверждаю, что
1) Это личное М
2) Начальная форма этого М – он.
3) Это М. 2 лица
4) Это М в ед ч.
5) это М. в Р. п.
Проверьте себя по ключу.
Поставьте себе оценку: 0 ош. –5, 1 ош. – 4, 2 ош. – 3, 3 ош. – -
Кто поставил себе 5, 4, 3, - ?
Какие затруднения были у вас при выполнении этого задания.
Какие знания вам пригодились при его выполнении?
V. Домашнее задание на выбор: 1. в в учебнике - стр 97, упр. 264.
2. Составить неболь
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>