ой мотивации к учебному процессу. Так на индивидуальных логопедических занятиях, во время обучения ребенка артикуляционной гимнастике, можно придумать сказку, для того чтобы заинтересовать малыша в выполнении упражнении ("Сказка о веселой лошадке").
Дидактические сказки призваны в доступной метафорической форме, передавать дидактический материал, а также учебные задания и инструкции. Например, (из брошюры) на занятиях по:
- обучению фонематическому составу слова, можно рассмотреть с детьми сказки "Одна буква", "Сказка про гл. и звон", "Буквы Е и Ё".
- сказка на словообразование "Чудесный ручеек",
- на образование слов - антонимов "Длинный и короткий",
- на имя прилагательное, согласование его с существительным "Живой букет".
Все эти сказки мы рассматриваем на лексико-грамматических занятиях.
Все эти сказки и многие другие вы найдете в брошюре.
Сказки также можно сочинять, переписывать, или дописывать.
Остановимся подробнее на этих видах работы со сказкой.
Сочинение или придумывание сказки.
Здесь выделяются, основные этапы построения сказки:
Выделение главного героя или главной сюжетной линии.
Постановка проблем, задач в сказке.
Способы и пути решения проблем, заявленных в сказке. Выделение основных этапов решения.
Подведение итога, основные выводы по целям, поставленным в сказке.
На занятиях по связной речи, на этапе обучения рассказыванию, эффективно использование сочинения или придумывания сказок.
Это развивает у ребенка:
Произвольную память, внимание, фантазии и воображения;
Активный словарь, связную речь, умение правильно строить предложения;
Умение слушать;
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>