т: "Опаздывать на урок нельзя!" многие учителя принимают к опоздавшим ученикам различные "репрессии" вплоть до того, что просто не пускают их на урок. Этот страх может выражаться как вербально (ребенок поторапливает родителей, собирающих его в школу, поторапливает сам себя, прямо выражает свои опасения прийти не вовремя, боится вечером заснуть, поскольку утром может проспать), так и невербально (постоянно поглядывает на часы перед выходом в школу, движения убыстрены, суетливы, появляются интонации нетерпения, раздражения, обиды на замешкавшихся родителей) .
Другое типичное опасение гиперответственного первоклассника заключается в тревоге за свои школьные принадлежности. Новый портфель, пенал, учебники и тетради - это важные атрибуты приобретенного статуса ученика, и их утрата сама по себе переживается болезненно. Эта ситуация может усугубиться своеобразной позицией родителей, настаивающих на полной сохранности школьных вещей и серьезно ругающих ребенка за потерянные карандаши и сломанные линейки.
Школа занимает настолько важное место в жизни первоклассника, что часто школьные впечатления не оставляют ребенка и во сне, проявляясь в виде ночных страхов. Ребенку могут сниться те ситуации из школьной жизни, которые вызывают эмоциональный дискомфорт. Генерализуясь, школьные страхи могут подкреплять другие страхи и проявляться через самый широкий диапазон пугающих ситуаций и персонажей. Другими словами, учитель как "субъект" школьного страха может быть представлен а сознании ребенка не только непосредственно, но и символично, по средствам сказочных или фантастических персонажей. Ситуативная школьная тревожности первоклассника может проявиться и в том, что ребенок минимизирует свое участие в потенциально тревожащих ситуациях. Если тревож
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>