пример, я прошу детей назвать лишнее слово из ряда. Ученики видят много аспектов решения одной и той же однозначной задачи (к лишнему слову относят слово, принадлежащее к другой части речи, также они к лишнему могут отнести и другое слово. но по позиции ударного слога или количеству слогов). При изучении темы "Сказуемое" перед учащимися ставится поисковая задача: найти, чем различаются сказуемые следующих предложений: Листья желтели - Листья стали желтеть - Листья стали желтыми. Закончить работу позволяют следующие проблемные вопросы: На какие группы можно разделить сказуемые данных предложений и по какому признаку?
- Какие сказуемые можно назвать простыми, а какие - составными и почему?
- Чем различаются сказуемые второй группы? Какое из них можно назвать глагольным, а какое - именным?
Любая деятельность начинается с постановки цели, личностно значимой для учеников. Когда эта цель "присвоена" учеником, он может понять и сформулировать задачу. Чтобы возник у учащихся познавательный интерес, надо их столкнуть с "преодолимой трудностью", то есть, создать проблемную ситуацию.
Решение проблемного вопроса или формирование проблемы на основе жизненного опыта учащихся способствует активизации мыслительной деятельности учащихся и выход на постановку целей.
Одной из форм деятельностного подхода является проектная деятельность с использованием ИКТ. Он направлен на повышение эффективности урока. Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы и всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Главными целями введения этого метода являются:
1. развитие интереса к предмету;
1. приобретение исследо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>