остальные шаги учебной деятельности. Умения самостоятельно выполнять все шаги учебной деятельности называют организационно-рефлексивными, они носят общеучебный характер, переносятся в любую деятельность.
Слайд 17
тельностного подхода с традиционным уроком:
Компоненты учебной деятельностиТрадиционное обучениеДеятельностный метод
Цель –
предполагаемый результатЗадается педагогомВ процессе проблематизации обеспечивается внутреннее принятие цели
Мотивы –
побудители к деятельностиИспользуются внешние мотивыОпора на внутренние мотивы
Средства –
способы осуществления деятельностиВыбираются педагогомСовместный с учащимися выбор
Действия –
основной элемент деятельностиИнвариативные, предусмотренные педагогомВариативные, возможность индивидуального выбора
Результат –
конечный продуктУровень усвоения знанийПозитивные внутренние личностные изменения
Оценка –
критерий достижения целиСравнение результативности с эталономСамооценка на основе применения индивидуальных эталонов достижения
В связи с этим меняется позиция учителя и ученика.
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира (в специально организованных для этого условиях).
Слайд 18
Каждый раз мы, учителя, составляя проект очередного урока, задаем себе одни и те же вопросы:
А) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
Б) какой учебный материал подобрать и какой дидактической обработке его подвергнуть;
В) какие методы и средства обучения выбрать;
Г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
Д) как сделать, чтобы взаимодействие всех компонентов привело к системе знаний, умений и навыков.
Мн
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>