ченик должен дать себе соответствующую установку- поставитьцель.
Когда это может произойти? Когда ученик чего-то не знает или не умеет. Но это "знание о незнании" может возникнуть только тогда, когда человекчто-тоделал, пробовал. Однако в его действиях возниклозатруднение- иначе бы он все сделал до конца, и ему не надо было ставить перед собой никакую новую цель. Таким образом, мы получаем следующую последовательность шагов учебной деятельности.
Пробное Затруднение Цель
действие
Но человек начинает что-то делать только тогда, когда у него возникает мотивацияк этому действию. Поэтому добавляем еще один шаг.
Мотивация Пробное Затруднение Цель
действие
Итак, наш ученик поставил перед собой цель что-то узнать. У него возникло затруднение. Как действовать дальше?
Для эффективного выхода из затруднения необходимо выполнить следующие действия:
Исследование(анализ, в каком месте возникло затруднение)
Критика(установить, по какой причине возникло затруднение)
Проект(поставить перед собой цель и построить проект, в который включается составление плана, определение способа и средств достижения цели).
Завершается путь учениясамоконтролем(сопоставление результата с целью) и самооценкой(определением: достигнута ли поставленная цель и в какой степени).
Всю структуру учебной деятельности условно можно разделить на два шага.
Первый шаг- до постановки цели деятельности - направлен на выяснение того, чему надо учиться. Только после этого цель учебной деятельности становится не случайной, а сама деятельность продуктивной.
Задача второго шага- поставить цель и самому найти нужные знания и умения.
Из этих двух шагов и вырастают все
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>