то учитель и ученик. Между ними (всегда) - океан знаний и рифы противоречий. И это - нормально.
Четко выстроенная система непрерывного художественного образования позволит повысить мотивацию к занятиям художественно-творческой деятельностью всех детей на разных ступенях обучения.
-Я не ставлю целью сделать из учащихся специалистов в той или иной области изобразительного искусства, но надеюсь на то, что кем бы ни стали наши ученики в дальнейшем, это все обязательно пригодиться им в жизни.
Список использованной литературы:
1. Деятельностно - ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома "Первое сентября". - 2011. -9. -С. 14-15.
2. Кудрявцева, Н. Г. Системно - деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н. Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора. - 2011. -4. -С. 13-27.
3. Куракова Г. В. Специфика педагогического проектирования процесса формирования ключевых учебных компетенций обучающихся. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2011. 1. с 39-46.
4. Муравьева Г. Е. , Куренная Е. В. , Дубова Е. А. Педагогическое проектирование в деятельности школьного учителя: учебно-методическое пособие для начинающих учителей. - Шуя: Изд-во ФГБОУ ВПО "ШГПУ", 2011г.
5. Интернет-ресурсы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5